Марина Андронова

В жизни преподавателя рано или поздно наступает такой момент, когда он начинает задумываться об учениках. Не о студентах, которые стадным образом посещают лекции и зевают на практических занятиях, а об учениках — людях, которые интересовались бы тем же, чем сам преподаватель, и хотели бы работать вместе с ним в этой области. В этот момент особенно важными становятся несколько вещей, касающихся оценки способностей.

Во-первых, преподаватель пытается оценить собственные способности в интересующей его области (областях), чтобы понять, насколько он, собственно, перспективен как учитель, и насколько способных учеников он сможет привлечь к своей работе. Во-вторых, он начинает задаваться вопросом оценки способностей своих потенциальных (и актуальных) учеников. В-третьих, он начинает осваивать науку отделять своё личное отношение к ученикам (позитивное или негативное) от результатов оценки способностей.

Так вот, представляется неправильным, когда отдельные преподаватели, не умея адекватно оценить свои и чужие способности, а также отделить своё личное отношение от процесса адекватной оценки, имеют нахальство заводить себе учеников. Нехорошо это.