RSS Канал
Твиттер
Я уже молчу о том, что наши студенты путают субъектное с субъективным, а самореализацию — с адаптацией.
Но одно меня просто поразило. Ну ладно, допустим, ты обормот и не прочитал Выготского, а также не ходил на лекции. Поэтому ты не знаешь, что такое закон развития высших психических функций. Ты сидишь два часа в аудитории, слышишь, как экзаменатор планомерно задаёт вопрос об этом самом законе всем сдающим, и никто не может ответить.
ФИГ ЛИ, КОГДА МЫ ВЫЗЫВАЕМ ТЕБЯ, ТЫ НЕ МОЖЕШЬ СФОРМУЛИРОВАТЬ ЭТОТ ГРЕШНЫЙ ЗАКОН?! Видимо, это у них такое представление о вероятностях... Из примерно пятнадцати человек только один, последний, догадался поинтересоваться законом и гордо сформулировать его на наших изумлённых глазах безо всяких вопросов с нашей стороны. За что, собственно, и получил тройку. Получила то есть.
Рубрики 
Теги:
а я прям так откровенно и говорю в лицо вот приблизительно это все:)Что если до тебя уже десять раз проехало, то ммм...(дальше мягкость выражений зависит от моего настроения:))... ну вобщем, надо прибегать к интеллекту почаще:)
*печально* во-во!
Ну что же Вы так волнуетесь?
Поставили двойку и забыли :-)
Так ведь и сгореть на работе недолго :- (
Берегите себя мягкие толстенькие лапки, а то станете тоненькими и лысенькими!
Да, да, уже лысеем... :D :D :D
Срочно на курсы: усиленного пофигизма, интеллектуального снобизма и эмоционального декатастрофизма :)
Результат гарантирован.
=)))
как мне стыдно за вас товарищи преподаватели! поменьше бы таких преподавателей, которые с лёгкостью сваливают на студентов все грехи может быть своих упущений и недочётов и пествуют свой пофигизм!..(( А где ответственность????
как можно спрашивать со студента то, что лично не отчитал (а эта практика применяется частенько!)??? Как можно развивать хладнокровие в таком творческом занятии как преподавание?? творчество заканчивается там, где больше нет трепета души..........
и кажется, что у многих наших преподавателей его уже нет! Очень Жаль...
Хм. :)
С логикой изложения о творчестве согласен: стараемся не преврааться в роботов.
Но вот таков наш аргумент: отведите 10 пар в неделю (а у некоторых преподавателей — 15), проверьте контрольные работы, разработайте лекции и практические задания в выходные дни, повозитесь с дипломниками и аспирантами сверх преподской нагрузки... и вы поймёте о каком творчестве можно говорить в таких жёстких условиях.