Марина Андронова

Всё думала, почему в дискуссиях с некоторыми людьми мне тяжело удержать логическую последовательность мысли. Пришла к выводу, что эти люди пытаются неосознанно проманипулировать мной в течение разговора. У них есть сильная внутренняя убеждённость, что они правы, и им надо убедить в этом меня. Поэтому они делают две вещи. Первое — торопятся (и не дают мне времени подумать), а я на это ведусь и тоже начинаю торопиться. Второе — сердятся. Я начинаю доказывать, что сердиться на самом деле не на что, что я хорошая и вообще, что за наезды, и в результате упускаю из виду предмет разговора. А им только этого и надо. Я уже не говорю, что люди могут просто не слышать или не помнить вещей, которые им неудобно слышать и помнить. Об этом ещё дедушка Фрейд писал.

Надо бы как-то отрегулировать это место — временами мешает. В работе с клиентами, кажется, особо не вылазит, а вот в личном общении, особенно с людьми значимыми, случается.

Мой вчерашний пост насчёт студентов и их общения с преподавателями вызвал массу интересных комментов. Поэтому кидаю здесь ссылку на более-менее пространный текст на тему общения студентов и преподавателей, в котором обсуждаю все эти дела более подробно.

Не секрет, что когда студенты и преподаватели общаются между собой, между ними довольно часто возникают ситуации взаимного непонимания. В тех случаях, когда эти ситуации значимы для одной или обеих сторон, непонимание временами превращается в конфликт. Попробуем обрисовать причины таких потенциальных конфликтов, которые (как и положено психотерапевту) я вижу в потребностях и мотивах обеих сторон. Прочитать текст целиком можно здесь.

Update. Оговорюсь: речь идёт об общении по делу: о содержании курса. Не об обсуждении моды на брюки или новых моделей мобильных телефонов.