Марина Андронова

В последние годы, когда я преподаю психологию на непсихологических факультетах, всё чаще замечаю несколько вещей:
1. У меня ощущение, что студенты не хотят говорить о людях как о субъектах, не хотят говорить о личности; интерес появляется тогда, когда говоришь о психологии как об инструменте. В связи с этим у меня всё больше желания говорить исключительно о прикладных аспектах и никаким образом не затрагивать аспекты философские и методологические. Я всё чаще говорю «Это можно использовать в...», «Это пригодится вам, если...», «С этим можно сделать следующее...» И я почти перестала рассуждать и пытаться увлечь студентов рассуждением, поскольку рассуждением они не увлекаются. Ни моим, ни своим собственным.
2. Во многих группах люди с большим трудом думают, пережёвывая информацию, очень тяжело включается критическое мышление, первая реакция на новую информацию — резкий уход в защиту; говорят штампами, не хотят идти глубже; отсюда желание перестать побуждать их думать, а просто учить их уже готовым новым штампам, убеждая их в верности этих штампов, то есть выполнять роль масс-медиа.

Тяжело изменять интеллектуальные навыки, которые годами нарабатывались путём сидения перед телевизором, безостановочного успешного шоппинга и ежевечернего распивания пивасика в компании друзей.

Я всё чаще думаю... а может, не надо?..