Марина Андронова

Удовольствие и явное ощущение «всё правильно» старшего поколения моей кафедры по поводу того, что наших студентов снова стали отправлять в колхоз, здорово напоминает Волохонскому армейскую дедовщину. И вы знаете что — я таки тоже так думаю. «Мы ездили на картошку, а теперь их очередь, пусть они поездят».

А ещё там с эмоциями что-то нечисто. Уж больно радостно все эту самую картошку вспоминают. Не иначе когнитивный диссонанс поработал на фоне травмы границ. Ну, и с воспоминаниями о беззаботной юности сливается, понятное дело.

Офигительно всё-таки интересный феномен это отношение к колхозу. Даже, я бы сказала, в каком-то смысле лакмусовый.

Сегодня был день бумажек. Сделала много полезных бумажек, получила удовольствие. Первый квест на документы к защите практически выполнен, осталось только склепать две папки. Для начала надо сотворить гибрид из папок с завязочками, скрещённых с папками-скоросшивателями. Живая иллюстрация на тему «что будет, если скрестить ужа с ежом». Школьная учительница труда могла бы мною гордиться. А потом надо сделать обложку. А образца обложки у меня нет. Макс! Ма-а-акс! У тебя случайно не найдётся образца обложки для дела соискателя? :)))

Бедные студенты второго курса. Сегодня уже в контрольной один человек написал, что конспект — это устная речь. А ведь до экзамена ещё два дня. Начинаю беспокоиться за сохранность их психической деятельности...

Студентам важно знать чёткие критерии получения оценки на экзамене. Они уже задолбали меня вопросами, что будет им на экзамене за выполненные контрольные/конспекты/ответы на занятиях.

Мораль: надо убрать подальше гуманистическую парадигму разговора на экзамене. Всё равно студент на экзамене в 99% случаев преподавателя как партнёра для разговора НЕ воспринимает. А мы всё пытаемся разговаривать.

Принёс конспекты, написал контрольные, ответил минимум на два вопроса на занятиях и ещё на три на экзамене — получил пять. И так далее.

Вот как надо.

Как прихожу на факультет — испытываю нездоровое желание рассказать окружающим, как меня задолбала вся эта возня с диссертационными документами и вообще. Прямо даже и не знаю, откуда оно берётся. Видимо, я как посмотрю на несчастные лица коллег, меня ещё и эмпатия прошибает...

Когда меняешь тему диссертации, и происходит это с тобой на предзащите, по нашим правилам нужно оформить выписку из протокола заседания кафедры, а потом выписку из протокола заседания Совета факультета. И всё это оформляется задним числом. Где-то месяца за два до предзащиты.

Я старательно оформила обе выписки. Выписку из протокола заседания Совета факультета подписывают два человека — декан и секретарь совета. Оставила бумажку секретарю. В пятницу. Сегодня секретарь звонит мне на мобильный и сообщает, что для совершения акта подписания выписки необходимо, чтобы научный руководитель пошёл к декану и согласовал с ним этот вопрос. А уже после этого подписывает секретарь.

Я, конечно, понимаю, что это моя ошибка. Увлеклась и в результате потеряла нюх на бюрократические ситуации. Естественно, выписку надо было сначала у декана подписать. И не было бы никаких проблем.

А теперь придётся ещё и эти проблемы решать. Всё, на фиг, пошла на факультет. Всё равно настроение уже испорчено.

Паровозик пишет в Moodle контрольные для студентов. Две уже вбил, одна осталась. Ещё немного, ещё чуть-чуть, и на сегодня хватит...

Сижу вот, сочиняю отчёт и план на будущий год по воспитательной работе своей кафедры. Знаете, мои дорогие маленькие любители спорта, от чего меня тошнит? Например, вот от этого.

Задачи, сформулированные в концепции воспитательной деятельности РГПУ им. И.А. Герцена:

РАЗВИТИЕ СОЗИДАТЕЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВЫ СТУДЕНТОВ И ВОВЛЕЧЕНИЕ ИХ В РЕШЕНИЕ ЗНАЧИМЫХ ДЛЯ НИХ ПРОБЛЕМ В ПРОСТРАНСТВЕ УНИВЕРСИТЕТА, ГОРОДА, СТРАНЫ.
Задачи:
• поиск и внедрение эффективных форм инициативного включения студентов разных групп в социально-значимую деятельность в пространстве университета, города, страны;
• развитие спектра студенческих сообществ для решения студентами значимых для них проблем, в т.ч. студенческих отрядов в соответствии с направлениями профессионального образования;
• создание организационных механизмов и всесторонней ресурсной поддержки (педагогической, информационной, научно-методической) включения студентов в реализацию программы развития университета;
• создание механизмов выявления и продвижения талантливых студентов и продуктов их инновационной деятельности;
• развитие современных форм студенческого самоуправления, обеспечивающих развитие созидательной инициативы студентов и вовлечение их в решение значимых для них проблем в пространстве университета, города, страны.

АКТИВИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ В ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ СТУДЕНЧЕСКИХ СООБЩЕСТВ.
Задачи:
• поиск и внедрение разных форм подготовки преподавателей к решению профессиональных задач, связанных с реализацией концепции воспитательной деятельности университета;
• создание системы стимулирования активного участия преподавателей в реализации концепции воспитательной деятельности университета;
• создание механизмов и форм координации деятельности разных структурных подразделений, участвующих в реализации концепции воспитательной деятельности университета;
• активизация инновационной деятельности в области воспитания студентов.

И вот такое г... приходится читать. Да ещё и соответствовать. Да ещё за всю кафедру. Работа такая.