RSS Канал
Твиттер
Мой вчерашний пост насчёт студентов и их общения с преподавателями вызвал массу интересных комментов. Поэтому кидаю здесь ссылку на более-менее пространный текст на тему общения студентов и преподавателей, в котором обсуждаю все эти дела более подробно.
Не секрет, что когда студенты и преподаватели общаются между собой, между ними довольно часто возникают ситуации взаимного непонимания. В тех случаях, когда эти ситуации значимы для одной или обеих сторон, непонимание временами превращается в конфликт. Попробуем обрисовать причины таких потенциальных конфликтов, которые (как и положено психотерапевту) я вижу в потребностях и мотивах обеих сторон. Прочитать текст целиком можно здесь.
Update. Оговорюсь: речь идёт об общении по делу: о содержании курса. Не об обсуждении моды на брюки или новых моделей мобильных телефонов.
Рубрики 
Теги:
вот я дважды перечитала текст и не поняла: о каком общении идет речь?
об общении по делу (в рамках учебного процесса) или об общении «просто так» ???
По делу. Но в неформатном ключе. Ну, в смысле, что это не опрос, не ответ по билету и так далее.
аааааа, тогда я сейчас еще раз перечитаю... не могу взять в толк, почему это: «Преподаватели часто хотят общаться со студентами, а студенты крайне редко хотят общаться с преподавателями».
не понимаю... счас еще раз прочту
Может быть непонятно, потому что в разных вузах по-разному. У нас это у многих так. :) Я знаю некоторых преподавателей из других вузов, у которых это тоже так. Но Вам такие ситуации могли просто не встречаться. :) Или студенты общительные, или преподаватели не интересуются мнением студентов, или и то, и другое вместе...
я не знаю, как-то вообще об этом не задумывалась... но вот, если про меня сказать, то у меня есть две группы студентов:
одни хотят общаться, а другие нет.
и по отношению к одним я лично хочу общаться, а по отношению к другим — нет... но это все «структурный аспект» ;)))
а вот, если еще добавить «процессуальный» — то получится песТня. Поэтому что и у тех, и у других студентов все в динамике.
Например, я очень хотела общаться в начале года (хотела-хотела), а студенты не хотели... потом без положительно подкрепления я перехотела с ними общаться, а они, видите ли, накануне защиты дипломов резко захотели! И прямо стали приставать вовсю (а я их «посылаю»). А бывает и наоборот... Общались-общались, а потом или им или мне стало скучно и все
Я так поняла из статьи, проблемы общения скорее возникают из-за конфликта ролей, нежели из конфликта мотивов или потребностей...
Очень удивилась, прочтя первую причину. У нас на факультете преподавательский состав молодой, много вчерашних студентов — сегодняшних аспирантов, молодых кандидатов. Вряд ли они задумываются о собственной научной школе :) Впрочем, есть и такие, за которыми тянется научный шлейф — тот же Савенков, Веракса, Мухина, но их все равно единицы.
И, кстати, интересно — как вы видите общение преподов и студентов «по делу»? На семинарах? В свободной форме вне аудитории? На лекциях?
Ааааа! Это да. У нас тоже студенты резко начинают хотеть общаться накануне сессии или защиты. Но беда в том, что за столь короткое время поставить им на место мозг и вообще сделать для них что-то полезное не представляется возможным, поэтому лично я регулярно по этому поводу переживаю. :)
Да, совершенно верно. Возникновение мотивов там сильно обусловлено ролью. Но мне кажется, так часто бывает. :)
Научная школа — это громко сказано. Но мне, например, всегда приятно находить студентов, которые интересуются тем же, чем я, и как-то их организовывать этим заниматься. А я вполне себе молодой преподаватель и даже аспирант. :)))
А я его по-всякому вижу. Где человек задумывается, там и ловлю. Легче всего мне это удаётся за пределами аудитории, конечно. Складывается парадоксальная ситуация — на семинарах студенты сидят с вымученным выражением лица, а потом во вконтакте начинают потихоньку шуршать, думать и задавать вопросы. Там с ними общаться гораздо легче. Что, кстати, говорит в пользу ролевой обусловленности конфликта.
Да, любопытная картина складывается... :) Целое исследование можно сделать ))
Получается, что чтобы эффективно обучать студентов и добиваться с ними диалога на экзаменах, надо менять, трансформировать ролевые стереотипы =)
Я как-то слышала про одного препода, который одевал на лекцию очки для «сурьезности». Но очки эти были скручены из обычной проволоки и студентам это было отлично видно :))
Про стереотипы, кстати, да. Эта тема меня давно интересует.
А препод слажал... Для сурьёзности надо было настоящую оправу делать с простым стеклом. :)))
Не, фишка препода была в том, что он как бы сам «высмеивал» свою позицию преподавателя. Этим жестом он как бы ее смягчил, сделал проще, ближе к студентам. Развеял ореол «Учителя».
А! Это он молодец!