RSS Канал
Твиттер
К своему несчастью (а может — и к счастью), я имею очень приблизительные представления о статусных границах между студентами и преподавателями. Чем-то похожим страдал в своё время Волохонский, а потом у него как-то само прошло — вырос, наверно. А я вот ещё не выросла, как видно. Дело не в том, что я переживаю из-за отсутствия субординации, а дело вот в чём. Скажем, я дружу с некоторыми своими студентами. И рано или поздно наступает момент, когда доверие ко мне сравнивается с доверием в рамках группы, и студенты мне признаются: вот, Марина Сергеевна, когда вы сказали или сделали то-то и то-то, я убить вас была готова (был готов). Или очень сильно огорчилась (огорчился), обиделась (обиделся), ну и так далее. И про коллег моих тоже рассказывают, естественно. А попытаешься выразить чувства в ответ — все назад и — опа! я в домике, а вы, Марина Сергеевна, преподаватель и ни на какие чувства прав не имеете. Бе-бе-бе.
Вот не имей я порочной склонности дружить со студентами, жила бы себе и горя не знала. А так, понимаете ли, заморачиваюсь. Начинаю параноидно думать о каждом своём шаге и ответственности за тех, кого мы приручили. Да ещё и обижаюсь, что проявляться не дают. Ну, и так далее.
Такой вот забавный эффект. Наверно, от дружбы со своими студентами всё-таки больше вреда, чем пользы. И им, и мне.
Говорите со мной, друзья мои. Для меня это важно.
Рубрики 
Теги:
Марина Сергеевна! Марина Сергеевна! а это все распространяется на всех студентов или только на ваших? ;)))
а студенты у вас какие-то неправильные... их наверное, сначала надо учить, что преподователи тоже люди и на все чувства имеют право :)
У меня сложилось впечатление, что в универе теплее отношения студент-преподаватель, чем в Герцена. Там я Вас и ещё Полину Витальевну чувствовала живыми человеками, (хотя у нас и не было дружбы-дружбы) а остальные были очень официальны, зато и занятия ваши больше запомнились. Хо-хо, некоторые вещи я до сих пор почти дословно помню :) Хотя, наверное, гораздо труднее живое общение со студентом, чем из официальной роли. Но про больше вреда, это вы, может быть, погорячились?
Доброй ночи =)
Вспоминая свою учебу — самые любимые и уважаемые преподы — не заморачивались на субординации вообще... И как-то мы не злоупотребляли этим, вроде...
На днях писала про это :) Судя по себе в последнее время поняла, что учителю может быть тяжело от ответственности за привязанного к нему ученика. А твои ученики, возможно, не ожидают порой... вот и «откатываются». Как и я теперь.
Забыла, когда страшный день будет? :)
А в чем вред для студентов-то?
Забавно: у меня прекрасные отношения сложились больше не с преподавателями родного факультета, а с замечательными нашими биологами. Может быть, потому, что они относились ко мне не совсем как к студентке, а как к молодому специалисту в смежной области. Как к очень молодому и очень неопытному, разумеется, но все-таки.
Хотя то, что преподаватели — тоже люди и имеют чувства, я понимала всегда. Более того, после зимней сессии второго курса, когда я по «семейным обстоятельствам» один из экзаменов сдавала последней, пропустив вперед всех двоечников, я поняла, что преподавателям гораздо тяжелее, чем студентам. Потому что когда ты отчитываешь прекрасный семестровый курс, а на экзамене слышишь ТАКОЕ... это ж железные нервы надо иметь, чтобы выдержать, честное слово. Или когда, например, нервным студентам надо как-то объяснить, что «четыре» ставится все-таки за знания, а за слезы и ссылки на тяжелую жизнь можно получить максимум «три»...
На моих. На тех, которых я учу сейчас или учила недавно. Они не все такие, просто есть у меня сейчас пара непростых ситуаций педагогического взаимодействия... ;)
Они не то чтобы неправильные, а скорее невротичные. С кем не бывает... :))) Острое восприятие границ статуса. Я пыталась научить про то, что преподаватели тоже люди. Не могут. Не встаёт конструкт на место.
Хм — теплее в универе? Прикольно. А мы-то, дураки, уверены были, что наоборот. :))) Буду иметь в виду. Про больше вреда — не знаю, если честно. Просто есть люди, для которых очень важны границы, которых для меня не существует. Например, границы статусные. И сейчас я решаю для себя вопрос, что мне делать — формировать у себя соответствующие представления о границах и контролировать вопросы статуса или просто забить на неформальное взаимодействие со студентами. И та, и другая альтернативы меня не очень привлекают...
Так и мои студенты не злоупотребляют. :))) Они просто... Как бы сказать... Ну, в общем, скорее это я злоупотребляю — не знаю, не могу понятнее сказать сейчас.
:))))))))) Ыг.
Разрушение привычной картины мира. Необходимость адаптации к преподавателю, не соблюдающему статусных границ.
О да. :)))
Я после двух лет преподавания выработал свой стиль преподавания, взаимодействия со студентами в рамках педпроцесса. Уже второй год пожинаю плоды и не вижу необходимоси новых поисков, хотя экспериментирую между делом. Они любят возню, не смотря на то, что она не конструктивна. Я им её даю и не запариваюсь на этот счёт, хотя мне она поднадоела уже. Но с ФФК без возни работать невозможно — это, на мой взгляд, издержки возраста и образа жизни, с которыми приходится считаться.
Со взрослыми нет вообще никакой необходимости работать над установлением границ. На мой взгляд они выстраиваются сами собой, если процесс протекает конструктивно а ты — профессионал своего дела. За это тебя и уважают , а за человеческие качества — ценят (хотя теоретически — надо бы поменять местами «уважение» и «ценность»).
То-то и оно, дружище Макс, что со взрослыми — с аспирантами, например — мне почти всегда очень легко. И даже с магистрантами почти всегда легко. А вот с первокурсниками, второкурсниками и даже иногда третьекурсниками — полный трындец, никакой потребности в отношениях на равных. А что значит «возня»?
Глупостей понаписала? Просто тема важная, а я запуталась.
Я просто не очень поняла смысла и на всякий случай обрадовалась... :)))
Вы — преподаватель, кто вас там, преподавателя, знает, где у вас и какие границы;) мало ли что там видится и кажется, в том-то и дело, что вы — тоже человек, значит, воспринимать вы всё можете как-то совершенно по-другому,так, что и во сне не приснится. Надо осторо-ожненько.
Хм. А вот с этой точки зрения я как-то даже и не смотрела! Спасибо!
Пожалуйста:)))
А как это с первашами на равных? Я думаю, это противопоказано даже. Возня - позиция взрослого покровителя, который изредка позволяет им шалости, умиляется дитём, который в них ещё живёт. Каков механизм такой «манипуляции» я не знаю, но они после этого ведутт себя как взрослые.
Может быть удовлетворяется их детская потребность и они на глазах «взрослеют», а может им становится стрёмно (перед друг друг другом?), что они такие вот дети :)
Например мальчики натаскали из икеи мешок карандашей (вот куда они деваются, оказывается) и начали баловаться. Стимулируешь их разными способами выплеснуть энергию, т.е. поиграть.
Через две минуты из карандашей вырастает дом (прикольный, кстати).
— Ого, да у вас талант, дяденька! (все обращают внимание на дом и на строителя)
— Ну всё, всё (ласково так), пора сдавать проект, заказчик ждёт. Давайте я приму его у вас и мы продолжим наше занятие.
— Итак, следующее, что нам нужно рассмотреть... это...
Примерно так я это понимаю :)
зы: Кстати, бывают группы взрослых первашей, где возня принимает совсем завуалированные формы (такие вот уже взрослые дети). Здесь без уважения и понимания не обойтись — они сами его вызывают.
Аааа! Понятно. Теперь поняла про возню. :) Я тоже люблю повозиться. Наверно, просто слишком рано прекращаю это делать.
У меня просто случается опыт общения с такими студентами (кстати, вот такие обычно не перваши, а постарше), которые и требуют к себе взрослого отношения, и ведут себя по факту очень по-детски — одновременно. У меня возникает тогда диссонанс, и я не понимаю, что с ними делать, на какое послание отзываться.
*Подумав*
В продолжение темы:
вы всегда (на моей памяти, понятное дело) совершенно бескомпромиссно оптимистичны и, проводя аналогии, опять же, с сэром Максом, за этим может быть всё, что угодно.
Хм. Да, мне как-то уже сказал один человек, что у таких весёлых людей, как я, всегда есть тёмный уголок, гораздо более непредсказуемый, чем у людей мрачных.